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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不(bù)成声(shēng)似(shì)的复述(shù)。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那(nà)个人(rén)不(bù)一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提(tí)是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感(gǎ中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西n)情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外界的一些(xiē)噪音(yīn)干(gàn)扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不(bù)住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样会快(kuài)一(yī)点的(de)，要(yào)是全(quán)篇(piān)一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学生们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的(de)实际情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的背(bèi)诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也(yě)不(bù)是(shì)特别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能(néng)够(gòu)提(tí)高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的(de)时候边画下来。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的(de)过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话(huà)，而是自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也是(shì)检(jiǎn)验你是(shì)否真正(zhèng)的理解了这一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的(de)时候，相关(guān)知识(shí)的你能够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎样的场(chǎng)景，这个(gè)时(shí)候(hòu)往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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